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安三教育集团:支教教师指方向 经验分享促成长

2020-07-02 08:47:44 来源: 网易安徽 举报
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为了充分发挥支教教师的指导、引领作用,促进数学教师专业知识和课堂技能的提升,2020年6月23日下午,安三教育集团灵溪校区数学教研组开展了支教教师教学专题讲座活动,本次讲座是由安三教育集团安庆路校区支教教师张宇松主任和杨静副主任作主讲。

张宇松主任结合自己多年来数学教学的实践,介绍了四种心理效应在数学教学中的应用,分别是7+2效应、思维定势、超限效应和沉锚效应。在讲到思维定势的消极影响时,张主任指出了数学活动中经常碰到的常见错误,比如,解方程受递等式的影响:4X=80=80/4=20;低年级学生学习实际数(量)进行比较的方法,小明比小英高13厘米,则小英比小明矮13厘米,到高年级学习分率比较时受前面知识的干扰,看到甲数比乙数多25%,则错误地推导出乙数比甲数少25%。张主任建议数学教师在教学中,注意引导学生突破定势思维的约束,突破条条框框,培养学生思维的流畅性和创造性。张主任还指出,数学教师在讲课时应努力避免“超限效应”的发生,不该重复的问题不要过多重复,给孩子留点空间;对孩子的批评不能超过限度,应对孩子“犯一次错,只批评一次”,如果非要批评,也要换个角度、换种说法,批评之后还要鼓励。张主任提醒在座教师,要运用心理学的知识储备,不断变换方法,常出新招,一定能维持良好的教育效果。

杨静副主任通过详实案例向大家介绍小学数学深度学习的三条途径。首先,激活生活经验,以“负数的认识”为例,认识负数的同时知道了0还可以表现确定的量,实现了0的深华,拓展和关联的运用(用0表示平均数,高于平均数的用正数表示,低于平均数的用负数表示);其次,借助几何直观,以“找规律”为例,学生往往能够发现规律却很难讲出道理。这时教师抛出问题:“为什么红色每次增加1个,而蓝色却增加2个呢?”利用数形结合,不仅能发现规律也能解释其中的道理;最后,利用已有经验,以“三角形三边关系”为例,前面学生已经理解两点间线段最短,其实就把三角形三边关系隐藏在其中了,可以直接推导出三边关系。杨主任还指出,深度学习并不是去开拓新、难题型,而是往前往后的一个延展,这就要求老师的知识体系要完整、要宽广。

“师指一条路,烛照万里程”。短短一个下午,在座的每位数学教师都获益匪浅。我们坚信,有支教教师的正确指引,有各位教师的不懈努力,安三教育集团灵溪校区数学教学水平一定会稳步提升!

撰稿人:张进文 摄影:段倩倩 审稿:杨俊

何保丰 本文来源:网易安徽 责任编辑:何保丰_HF210
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