大单元教学设计下的学、教、评是一个完整的闭合，如何让学生真正做学习的主人?教师如何走出传统备课与教学的局限?怎样以整体的思想整合文本资源进行教学设计?在“双减”政策背景下，如何打破传统课堂教学中固定思维、固定模式的壁垒?如何将教师的教法转变成学生的学法，真正实现提质增效?这一系列的问题成为了摆在教师面前的一道沟壑。华山路小学三年级语文组尝试通过单元一体化教学，打破以往孤立割裂的学习范式，让语文教学紧紧地统一在整体创设的目标中，创设以学生为主体的项目式学习活动。
为此，三年级语文组全体老师抓住每周一次的组内教研，精心阅读理论书籍、参与研讨交流，并分别于3月15日、3月22日，齐聚学校图书馆二楼，围绕部编版语文三下第六单元，深入开展统编教材单元一体化教学设计研讨活动。
三下第六单元围绕“童年的真善美”这个主题编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。这些课文题材丰富，语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生关于生活里的真善美的感受，激发对大自然和生活的热爱之情，是文质兼美的佳篇，值得老师深入探讨，并带领学生涵咏体悟，品读欣赏。
3月15日，在组长翟成成老师的带领下，三语组老师对单元内容以及单元语文要素进行了细致的梳理与解读，围绕“怎样落实语文要素”以及“怎样让学生感受到文本中的童年的真善美”两个主要问题，组内成员展开充分讨论并进行细致分工。
从主题的选择到框架设计，从单元目标的确定、单元语文要素的提取到思维导图的绘制，再到课时的安排、学情的分析、重难点分析、板块的设计等等，每位老师充分研读教材，紧扣本单元的语文要素和语文核心素养这两个维度精心设计，力求充分体现单元一体化的教学思路，并有不同程度的创新。
3月22日，三语组老师再次齐聚图书馆小会议室进行集体讨论，对初稿进行修改完善。这次集体讨论的焦点为“教学环节中教学活动的增删”，组长翟成成老师特别强调，教学中的每个活动一定要充分体现学生的主体地位，并且要注重对学生的多元评价。组内老师也纷纷提出课堂上要锁定的一些关键点，比如：如何指导学生感情投入地朗读，如何适当地留给学生学习、思考、探索的空间，让学生在优美的文字中徜徉，感到童真之趣，童年之美。在集体讨论之后，老师们对初稿进行了及时的修改。
本次单元一体化教学设计研讨活动让老师们对三年级统编教材有了新的认识，也更加理解和明确了编者的意图，为今后深入挖掘教材中的重点、难点，并在实际教学活动中提高课堂教学质量，落实语文学科核心素养奠定基础。
本文来源：网易安徽
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